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Carta a los Estudiantes Internacionales en Cómo sobrevivir a su educación en Estados Unidos

Estimados Estudiantes Internacionales:

Bienvenido a América. Hay cerca de un millón de estudiantes de inscribirse en los colegios y universidades de este país que contribuyen $ 30 mil millones a la economía de Estados Unidos. Por lo que es importante que se sienta bienvenido.

Desde la adaptación a una nueva cultura es siempre un reto, aquí hay algunos consejos que le ayudarán a entender este país y hará que su estancia aquí más seguro y más agradable.

Lo más importante para aprender acerca de Estados Unidos es su cultura de las armas. Los observadores extranjeros a menudo consideran una obsesión nacional, ya que, con 88 armas por cada 100 estadounidenses, este país tiene más armas de fuego que cualquier otro en la historia. Con sólo cinco por ciento de la población mundial, tenemos en algún lugar entre un tercio y la mitad de todas las armas de fuego en manos de civiles.

Algunos dirían que si los restantes 12 estadounidenses podrían convencer para comprar armas, todo el mundo sería más seguro. Eso no es cierto, pero como casi todo en la política estadounidense, los hechos no importan tanto. A pesar de que la investigación sobre la violencia armada es suprimida oficialmente y temido, hay estudios que muestran los más armas hay en un estado, el delito más violento que tiene.

El número de armas de fuego en este país se debe a su historia y cultura. Como inmigrantes europeos desembarcaron en la costa oriental de los Estados Unidos, se extendieron hacia el oeste en busca de tierras para cultivar, búfalos para matar y otros recursos y la recreación. A menudo se encuentran los nativos americanos y los mexicanos que viven en estas áreas, sin embargo, que tuvieron que ser convencidos para realizar las transferencias de bienes raíces necesarios a punta de pistola. Desde que existe la posibilidad de que los propietarios originales algún día pedir que la tierra de vuelta, los estadounidenses, incluyendo los que están en la lista de vigilancia de terrorismo o han sido liberados recientemente de instituciones mentales, necesitan armas para proteger su propiedad.

Mientras que esta historia ha llevado a la proliferación de las armas pequeñas y la violencia asociada con ellos, no hay realmente poco riesgo para los estudiantes internacionales. La violencia se compone principalmente de hombres blancos que cometen suicidio y negro los hombres que se dispararon por otros hombres negros o, por supuesto, a la policía.

Sin embargo, ya que el tener un arma de fuego en torno triplica las posibilidades de un homicidio o suicidio, para su seguridad personal, que sería una buena idea de no ir a la escuela en ciertos estados. Por ejemplo, el fiscal general de Texas, emitió recientemente un dictamen prohibido dormitorios o salones de clase. Teniendo en cuenta que beber en exceso es la cultura del campus lo que el pastel de manzana es a Estados Unidos, que tiene armas en residencias llenas de adolescentes ebrios podrían no parecer una gran idea.

Aún más extraño es el hecho de que hay presidentes de universidades, como la de una pequeña universidad bautista en Virginia, que alientan a sus estudiantes a portar armas. Tal vez un arma oculta es sólo su forma de mostrar su cristianismo.

Como demuestran estos dos ejemplos, la situación es complicada y varía no sólo de un estado a otro, sino de una institución a otra. Para determinar el entorno general, comprobar http://ift.tt/1xeHy9x, que proporciona a cada estado una calificación sobre la política general de la pistola. Parece no ser una clase muy brillante como 33 de ellos recibieron una "D" o una "F". Sería más prudente para estudiar en el 17 con calificaciones aprobatorias.

Cómo estados tratan a las armas en el campus no es totalmente coherente con la calificación recibida por su política general, sin embargo. Las condiciones varían ampliamente, pero los estados se dividen en cinco grupos generales:

1. Los Estados que permiten armas en el campus. Desde cañones se realizan por lo general en forma oculta, nunca va a quedar claro que está empacando una, por lo que estos son los estados más peligrosos: Colorado, Idaho y Utah.
2. Otros estados permiten armas en el campus, ¡pero las escuelas deciden sobre las limitaciones. Puesto que tales políticas se pueden cambiar fácilmente por las decisiones judiciales y la opinión de un abogado general, estos estados también deben ser considerados inseguros: Arkansas, Kansas, Mississippi, Oregón, Texas y Wisconsin.
3. Algunos estados permiten armas de fuego que se le mantenga en los coches. Inscribirse en instituciones en ellas sólo si no tiene intención de conducir, viajar en un coche o caminar cerca de una playa de estacionamiento: Arizona, Florida, Georgia, Kentucky, Minnesota, Nebraska, Carolina del Norte, Dakota del Norte, Oklahoma y Carolina del Sur.
4. Muchos estados no proporcionan orientación y permiten a las instituciones a establecer sus propias reglas. Así que consulte con cada universidad es posible que desee asistir en estos estados: Alabama, Alaska, California, Connecticut, Delaware, Hawai, Indiana, Iowa, Maine, Maryland, Montana, Nevada, Pensilvania, Rhode Island, Dakota del Sur, Vermont, Virginia, Washington y Virginia Occidental.
5. Y no nos olvidemos de los pocos estados restantes donde las armas en el campus están prohibidas por la ley y que será relativamente más seguro: Illinois, Louisiana, Maine, Massachusetts, Michigan, Missouri, Nueva Jersey, Nuevo México, Nueva York, Ohio, Tennessee y Wyoming.

Algunos otros consejos para evitar problemas mientras que en América. Si usted se acerca o se le acerca por, los agentes del orden, siempre hacerlo con las manos en alto y pedir a un amigo para el vídeo del encuentro. Y, por último, no te acerques a las fronteras o se supondrá que ingresó ilegalmente.

Disfrute de su estancia y gracias por venir.

El Cada estudiante tiene éxito Ley no resuelve nada

No estoy entusiasmado con el Estudiante Cada triunfa Ley, la versión más reciente de ESEA y la sustitución de Que Ningún Niño se Quede Atrás.

No es que no aprecie las partes buenas o odio las partes malas. No estoy encantado de ver a los bonos de impacto social arrojadas en la mezcla, ni estoy contento de ver las puertas se abrieron para la educación basada en la performance. Tomo un poco de placer en ver la forma en que el proyecto de ley hace un esfuerzo extra para golpear a la ex secretaria de la educación (que ha sido varias veces diciendo: "Oh, sí, esto es lo que queríamos desde el principio,") y estoy bastante feliz con las diversas partes que Defang la Prueba estandarizada Grande. Es una mezcla, un cambio de pulgadas en su mayoría la dirección correcta, algo así. Creo que Jeff Bryant dijo mejor con "Go Ahead, Pase Cada estudiante tiene éxito Ley, pero no celebrarlo."

Porque aquí está el problema. La ESSA en realidad no resolver nada.

Sí, los líderes estatales puede muy bien decir: "¡Gracias a Dios! Vamos a desechar el básico común y reemplazarlos con los estándares reales que desarrollamos nosotros mismos, y vamos a trabajar nuestra propia mejor Prueba estandarizada grande y vamos a diseñar una forma de evaluar a los maestros y las escuelas públicas que utiliza marcadores auténticos de la excelencia y no un montón de tonterías de prueba BS y vamos incluso permiten a los padres a optar por las pruebas y si los federales no les gusta, pueden tratar de solucionar el problema en un tribunal. Tornillo 'em. "

O.

O los líderes del estado pueden decir: "Ya sabes, todas esas cosas que teníamos que hacer bajo las administraciones de Obama-Duncan-Bush-Página está bien con nosotros, y que nos llevó un montón de tiempo y dinero para conseguir todo en funcionamiento , y algunos grupos de presión agradables nos dicen que todo está funcionando muy bien, así que en realidad no van a cambiar una sola cosa solitaria ".

Algunos líderes estatales podrían decir: "Tenemos una visión para verdaderamente excelentes escuelas públicas de nuestro estado. Ahora que las pruebas pueden ser desconectados de las altas apuestas, que abarcará los sistemas de evaluación de nuestros estudiantes, maestros y escuelas que apoyan y revelar sus múltiples formas de la excelencia, la creación de un sistema estatal de educación de la que somos justa y profundamente orgullosos ".

Pero los líderes estatales también podrían decir: "En realidad, compartimos la visión de Arne Duncan y de Bill Gates y de nuestros muy más excelentes buenos amigos charter-operativo con las pilas gigantes de dinero. Estamos bastante seguros de que nuestras escuelas públicas chupan con el Suckage de los mil agujeros negros, y esperamos romper hacia abajo y desmontaje de ellos y entregar las piezas a nuestros amigos chartery ".

La ESSA no resuelve nada. No resuelve nada. Cada argumento y la batalla que los partidarios de las escuelas públicas (y los profesores y estudiantes que trabajan y aprenden en las escuelas públicas) han estado luchando todavía será combatido - la diferencia es que ahora esos argumentos se celebrarán en las capitales estatales en vez de Washington DC

Dependiendo de su estado, que puede ser una buena noticia. O puede ser que lo mejor que podemos decir es que el gobierno del estado no es peor, y viven más cerca de ti.

Hay ventajas claras. Funcionarios del gobierno estatal son más fáciles de encontrar, para llegar a, ponerse en contacto, con quien hablar. Cuando un solo estado decide implementar políticas terribles, no van a estar implementando por todo el país. Y ahora hay un montón de grupos que se han vuelto muy logrado y eficaz a hacerse escuchar en su estado de origen (mirando, Nueva York outers opt).

Tanto los que la aman y los que lo odian son, creo, falta la característica más importante. ESSA sustituye a una gran parte de la antigua "que debe hacer" esta lengua con "usted puede hacer esto" lenguaje e incluso "podría obtener dinero para esto, pero usted tiene varias opciones aquí" idioma.

ESSA permite tomar muchos pasos importantes hacia adelante. También hace posible que los estados para retroceder. Los pasos que se toman se decidirán estado por estado, y los mismos jugadores que han trabajado duro para romper la educación pública están todavía ahí, todavía bien financiados, sigue plenamente comprometido con los objetivos que se han perseguido durante más de una década. Es absolutamente fundamental que los defensores de la educación pública mantienen la presión sobre los gobiernos estatales. El Congreso ha dado un paso sin precedentes en la devolución de algún poder y el control de los estados; ahora tenemos que asegurarnos de que el poder es bien utilizado y que todos los estudiantes, las escuelas y los maestros reciban el apoyo y las herramientas necesarias para hacer el trabajo que nos inscribimos para hacer.

La lucha no ha terminado. Sólo ha cambiado el lugar. Prepárese para las próximas rondas de debate-- los cincuenta de ellos. El gran cambio es la, a diferencia de sus predecesores, los mandatos ESSA relativamente pocas cosas. Pero le abre las puertas de la oportunidad amplia para muchas muchas cosas, tanto buenas como malas. Depende de todos nosotros para estar atentos a lo que camina a través de esas puertas.

Originalmente publicado en Curmudgucation

9 Movimientos Cada Vigésimo Algo debemos hacer para tener más éxito

Sus 20 años pueden ser un período de diez años en la sala de espera de la vida. Sin embargo, es importante señalar que a los 20 años no es una década de usar y tirar. Lo que no adjudicar asuntos. Aquí hay 9 maneras de hacer la mayor parte de estos emocionantes pero no liquidadas año:

1. Considere dinero para ser un resultado, no un objetivo. Es comprensible que usted quiere lograr un estilo de vida cómodo. El énfasis no debe estar en el dinero por sí solo. ¿Qué debe fijar su mirada en su lugar? Identifique lo que le gusta hacer y llegar a ser un experto absoluto en ello. Sin muchas obligaciones en sus veinte años, puede darse el lujo de tomar riesgos. Siga su pasión sin dejarse distraer por las recompensas a corto plazo.

2. Entregar valor. El logro de la riqueza y el éxito son objetivos comunes, pero muchas personas no lograrán alcanzar estos nobles objetivos. A pesar de ser rico y exitoso puede hacer su vida más fácil, usted debe centrarse en la entrega de algo de valor al mundo. La gente que hace los cambios más grandes en el mundo no tomaron esa ruta sólo para alcanzar la fama o la fortuna. Querían hacer cambios en la forma en que hacemos las cosas. Facebook de Mark Zuckerberg fue diseñado como un sitio web de redes internas para estudiantes de Harvard, y ahora sirve a 1.4 millones de personas en todo el mundo. El dinero viene de forma natural después de haber seguido su pasión y valor proporcionado.

3. Sé curioso. Fomentar el su curiosidad, y le llevará a lugares increíbles, ideas y conceptos. Su nivel de curiosidad es lo que en última instancia podría definir y separar del resto.

4. Lea ampliamente. Leer autoayuda, cómo hacer, logro personal, comunicación, liderazgo Ranking de los libros. Va a cometer errores en sus veinte años, pero no encontrarás leer estos libros a ser una pérdida de tiempo. Buenas fuentes de listas de lectura van desde revistas respetadas y blogs a Amazon (buscar libros con puntuaciones altas en las categorías de su elección).

5. Aprender de la adversidad. Los desafíos que se encontrará son inimaginables aquí y ahora. Elija de aprender y crecer a partir de estas situaciones. Al ver los obstáculos como oportunidades de aprendizaje le ayudará a adquirir nuevos conocimientos. Obstáculos en última instancia, puede hacer que una persona más capaz.

6. salir de su zona de confort. Este tópico es realmente cierto. Permanecer dentro de un territorio familiar significa que no explorar lo que podría llegar a ser. Atrévete a probar los límites de uno mismo.

7. Usted es quien te asocias. Este es un viejo refrán que se puede aplicar en general en muchos escenarios sociales y profesionales. Usted es el promedio de las cinco personas que se asocian con la mayoría. Ya sea que usted está uniendo a un equipo deportivo, la elección de los inversores, o la elección de las personas que vas a cenar con. Tenga esto en cuenta y lo utilizan como un principio rector al elegir quien te rodeas.

8. Cree su propia oportunidad. El trabajo duro, la estrategia, dando un paso atrás y mirar el cuadro más grande, y la perseverancia son todos necesarios para crear su propia oportunidad. Oportunidad rara vez se le encuentra. ¡Tienes que encontrarlo.

9. Tomar medidas. Generalmente no hay garantías en la vida. Sin embargo, hay una que puede ser garantizada. Esto es, si no se toman medidas, no habrá resultado en absoluto. El único resultado será que usted no lograrlo. Lo que se hace a los 20 años tendrá un impacto en el resto de su vida. ¿Qué vas a hacer con este tiempo? ¿Qué vas a hacer hoy? No lo deje para mañana.

Educar para la democracia: Estafa de secundaria Precios de Graduación

En un reciente artículo del New York Times (12/27/2015) se informó que no parecía haber una discrepancia grave entre las tasas de graduación de la preparatoria nacionales y competencia de los estudiantes en hacer trabajo de nivel universitario.

La evaluación más reciente de 12 grados en una prueba nacional de lectura y matemáticas encontró que menos del 40 por ciento estaban listos para la universidad. Remediación de la universidad y las tasas de deserción escolar siguen siendo obstinadamente elevado, sobre todo en instituciones de dos años, dónde. menos de un tercio que se inscriban completar un grado incluso dentro de tres years.This pesar de la estadística de que las tasas de graduación de la escuela secundaria en más del 80% son los más altos que nunca.

http://ift.tt/1INyE6e
Esta discrepancia no debe ser del todo sorprendente, ya que parte de la No Child Left Behind ley ha subrayado las tasas de graduación, como parte de su exigencia de fondos federales. En primer lugar, no todos los niños son capaces de hacer el trabajo necesario para obtener un diploma de escuela a causa de problemas de aprendizaje.
"1 de cada 5 alumnos o aproximadamente 15 a 20% de la población tiene una discapacidad de aprendizaje de idiomas con sede y la dislexia es la más común de estas discapacidades." http://ift.tt/1SrroCS. Esta discapacidad puede en algunos casos ser mejorado, pero que requiere de la detección precoz y muchas veces no hay suficiente personal.
Un segundo factor importante que dejaría a muchos jóvenes estudiantes preparados para hacer el trabajo de nivel universitario es cuando tienen dificultades para concentrarse en un aula. Alrededor del 11 por ciento de los niños en edad escolar en los Estados Unidos - y el 19 por ciento de los niños en edad de escuela secundaria - han sido diagnosticados con déficit de atención / hiperactividad (TDAH), según los Centros para el Control de Enfermedades y Prevención de los datos .
"Las cifras muestran que alrededor de 6,4 millones de niños de entre 4 y 17 han sido diagnosticados con TDAH en algún momento de sus vidas, un aumento de 16 por ciento desde 2007 y un aumento del 53 por ciento en la última década." No estoy afirmando que algunos de estos estudiantes no pueden superar sus problemas de aprendizaje, pero sin duda es más difícil para ellos.
Por otra parte, también hay muchas oportunidades para los educadores que, ante la posibilidad de que sus escuelas podrían ser penalizados e incluso cerrado si no lo hacen "obtener los números hasta" encontrar la manera de falsificar sus calificaciones si no están mejorando. El escándalo en el distrito de Atlanta School hace varios años, donde se ha encontrado una amplia trampa en los exámenes estandarizados es un ejemplo de ello. De acuerdo con una organización de vigilancia, el Centro Nacional para la Feria y prueba Open, hacer trampa en los exámenes estandarizados se encontraron en 37 estados cuando lo hicieron una investigación hace dos años .http: //ift.tt/1O0owaC Release ¿Es probable que esta tendencia tiene disminuido?
Uno puede esperar que la nueva ley del Estudiante Cada triunfa Ley: recientemente aprobada en el Congreso que tiene menos énfasis en las pruebas podría reducir el engaño. Soy escéptico de sus resultados ya que la falla fundamental en las pruebas estandarizadas que continuará en la nueva ley es la dependencia de los números para determinar el progreso educativo, los números que pueden ser fácilmente manipulados.
Pero incluso sin ningún tipo de engaño manifiesto, hay maneras "legítimos" en el que las tasas de graduación de las escuelas secundarias pueden verse incrementadas que tienen poco que ver con las mejoras en el aprendizaje. Un recurso educadores tienen de subida de las tasas de graduación es a través de un programa llamado "la recuperación del crédito." Permite a los estudiantes que han reprobado un curso necesario para la graduación de "recuperar" el crédito mediante la adopción de un mini-curso que pretende que requiere la misma cantidad de tiempo y esfuerzo como un curso de un semestre completo. Habiendo sido una educadora por más de cincuenta años, tengo serias dudas de que este programa "compensar" tiene mucha validez. Para agravar su dudoso, a menudo se lleva a cabo en la línea, la forma menos eficaz de educar a un estudiante que necesitaría contacto uno-a-uno con un profesor para tener una oportunidad real de ganar los títulos de crédito. De hecho, mientras que en la línea de recuperación de crédito está creciendo la demanda en las escuelas secundarias de Estados Unidos, las preguntas sobre su utilidad para mejorar el aprendizaje del estudiante se plantean cada vez más.
Según un artículo publicado en la Semana de la Educación escrito hace más de cuatro años: "'La oleada de interés en los programas de recuperación de créditos en línea también ha llegado a pesar de la escasa investigación sobre los programas de' eficacia Si bien se han realizado estudios sobre el aprendizaje en línea en general, ellos. No se han realizado sobre la eficacia del aprendizaje en línea específicamente para el uso de recuperación de créditos, según los investigadores.
"Estamos interesados ​​en la comparación de los llamados cursos en línea de alta calidad para la recuperación de crédito con la toma de una clase tradicional", dijo Jessica B. Heppen, analista de investigación senior de los Institutos Americanos con sede en Washington para la Investigación. "Definitivamente, hay agujeros en la investigación en K-12 [la educación]."
Russell W. Rumberger, profesor de educación en la Universidad de California, Santa Bárbara, fue citado observación: "Pongo en duda la eficacia de estos programas...", Pero sin datos, es difícil saber ".

A pesar de estas serias reservas, los distritos de grandes ciudades se están expandiendo el uso del aprendizaje en línea para la recuperación de créditos, .http: //ift.tt/1O0owaC lanzamiento http://ift.tt/1SrroCT. Desde la fecha de este artículo, hace varios años, en línea una solicitud de recuperación de créditos se ha incrementado considerablemente. http://ift.tt/1om3DLr sólo puedo especular sobre la eficacia de estos cursos ya que parece que hay poco intento de reunir los datos necesarios para ver su efecto. También me atrevería a decir que aquellos educadores que están ampliamente utilizando créditos en línea como sustituto de la instrucción en el aula no quieren conocer su effect.What me parece ser obvio a partir de estos informes es que muchas de las escuelas secundarias de este país parece estar centrado en lograr que los estudiantes para graduarse en lugar de tratar de educarlos.
En junio pasado NPR llevó a cabo una investigación sobre la forma en que los estudiantes pudieron graduarse sin realmente el cumplimiento de los requisitos para un diploma de escuela secundaria. Uno de los métodos - predictably-- fue la recuperación del crédito que se utiliza en el 90% de los distritos escolares en todo el país de acuerdo con el Centro Nacional de Estadísticas de Educación. El informe de NPR incluyó tácticas como estudiantes "errores en etiquetado" para los estudiantes pobres no se incluyen en las estadísticas de graduación y los requisitos de "disminuidos" para que más estudiantes se gradúen. .http: //ift.tt/1MHDH9s.
Otro método "legítimo" de impulsar la tasa de graduación de la escuela secundaria no se menciona en los artículos NPR es un dispositivo más arcano llamado "puntajes de corte". Este es un método en el que una puntuación por debajo de la transmisión de una prueba puede ser "estadísticamente" re-evaluado con el fin de poner el "aceptable." http://ift.tt/11lKlzp Un colega mío que califica los exámenes de matemáticas para el sistema escolar de Nueva York me dijo confidencialmente que el "punto de corte" para pasar en matemáticas fue de 26%! Espero que alguien en el Departamento de Educación investigará este asunto.
Por lo tanto, para mí no hay un "misterio" acerca de la discrepancia entre el aumento de las tasas de graduación de la escuela secundaria y la disminución de la competencia a nivel universitario. Continua presión sobre los docentes a "abrir" los números en sus estudiantes resultados de las pruebas o sufrir las consecuencias ; la continua presión sobre los principios y los superintendentes escolares para "abrir" la tasa de graduación en sus escuelas; la presión continuada por los políticos que demonizan maestros para el pobre desempeño de los estudiantes en el principal obstáculo para el aprendizaje efectivo es la pobreza: todas estas presiones hacen que el sistema de educación estadounidense cada vez un fraude. El público estadounidense finalmente debe darse cuenta de que uno de los síntomas de una sociedad poco saludable comienza con los niños que nacen con graves obstáculos para el aprendizaje y ya han demostrado deficiencias en su capacidad de aprender, incluso antes de entrar en preescolar o jardín de infantes. En una comparación de las familias de diferentes orígenes socioeconómicos, se descubrió que hay un treinta millones palabra discrepancia en las palabras que un niño de una familia privilegiada escuchará en comparación con los niños menos afortunados. http://ift.tt/1FCRPjf. El efecto de esta diferencia puede tener un profundo impacto en lo bien que aprenden los niños.
En lugar de pretender que el aprendizaje genuino se puede obtener con las pruebas, los educadores deben poner su propia presión sobre los responsables políticos para abordar los problemas en el aprendizaje, donde el aprendizaje comienza: en ambientes preescolares. Como un reciente estudio sobre el desarrollo del cerebro de los niños afirma:
""

Los primeros 3 años de vida, cuando el cerebro se está desarrollando y madurando, es el período más intenso para la adquisición de las habilidades del habla y lenguaje. Estas habilidades se desarrollan mejor en un mundo que es rico en sonidos, lugares de interés, y la exposición constante al habla y el lenguaje de los demás.
Parece que hay períodos críticos para el habla y el desarrollo del lenguaje en los bebés y los niños pequeños cuando el cerebro es más capaz de absorber el idioma. Si se permite que estos períodos críticos para pasar sin exposición a la lengua, que será más difícil de aprender.

http://ift.tt/W4Mmhn
Como he observado en el pasado, el período más crítico en la capacidad de aprendizaje de los niños se produce antes de que incluso asisten a preescolar. Los efectos negativos de la crianza inadecuada en este período crucial pueden verse décadas más tarde en el bajo rendimiento por muchos estudiantes universitarios que no tienen la capacidad de aprender con facilidad. Carecen de la concentración, la motivación y la persistencia para entender realmente lo que están aprendiendo, no son capaces de retener una parte significativa del contenido de los cursos que toman y saber cómo aplicar lo que han aprendido. Lo más significativo es que no saben cómo innovar y ser creativos en el uso de este conocimiento. En una cultura que sustituye la satisfacción inmediata de pensamiento serio, no es de extrañar que muchos estudiantes no pueden, y en muchos casos, no querrán aprender lo suficiente para que puedan ser verdaderamente educados. Podemos fingir través de resultados de las pruebas y de graduación que las habilidades de aprendizaje de nuestros estudiantes están mejorando, pero su pobre desempeño en la universidad demuestra lo contrario.